Клуб любителей английского языка

Наверняка, вам приходилось видеть детские книжки, в которых "английское" произношение передано русскими буквами. Не знаю, как вы, но я всегда очень брезгливо отношусь к подобной литературе. Ничто не может заставить меня купить такую книгу ни для учеников, ни для дочки. И мне всегда бывает жаль, когда я вижу хорошую английскую книжку, испорченную таким образом.

Проиллюстрирую свою позицию. Как бы вы отнеслись к тому, чтобы ваш ребёнок изучал русский язык по следующему словарику:

Некорректно отображается транскрипция?

На ваш взгляд, это был бы русский язык? А какое произношение было бы у вашего ребёнка после такого обучения? Кстати, я в обязательном порядке даю такое задание своим ученикам, прежде чем завершить вводный фонетический курс: написать продиктованные мной русские слова в английской транскрипции. Оно преследует две цели: проверить, как ученик ориентрируется в английских звуках; доказать невозможность передачи слов одного языка звуками другого без ущерба. Я всегда строго-настрого предупреждаю учащихся никогда не писать себе транскрипцию английского слова по-русски. Если увижу, без разговоров возвращаю к вводному курсу фонетики, с которого и начинается обучение языку.

Мне всегда было трудно представить, что движет людьми, пишущими учебную литературу для детей, передавая транскрипцию английских слов русскими буквами. Отсутствие шрифта английской транскрипции? Незнание фонетики? Ориентированность курса на незнающих язык родителей? Или что-то другое?

Недавно я получила ответы на свои вопросы. В блоге "Друзья Бабочки Яночки" появились английские игровые занятия, автор которых Юлия Билык не только использует русскую транскрипцию для передачи чтения английских слов, но и призывает не владеющих языком мам не бояться обучать своих детей. Признаюсь, я долго думала, прежде чем вступить в дискуссию (начало, продолжение, окончание). С одной стороны, это личное дело мам, как и чему они учат своих детей. Но с другой стороны, трудно представить себе большую жестокость, чем равнодушие. И мне как преподавателю далеко не всё равно, какие дети придут в школы и вузы, и легко ли будет их учить или придётся исправлять ошибки родителей. К сожалению, мне не удалось привести все аргументы в коллективном блоге. Тем не менее, я не могу не ответить на высказывания Юлии, исходя из собственного опыта.

Юлия: Давайте посмотрим на то, как ребенок учится говорить на родном языке. С ним МНОГО разговаривают. Дети полтора – два года, а некоторые и дольше, только слушают родную речь, перед тем как произнесут свои первые полноценные слова. Не всегда первые слова дети говорят четко и правильно. Они любят менять слоги в ловах, перекручивать окончания или просто называть все своими «детскими» терминами. Опять же, у многих детей, изучающих родной язык есть проблемы с интонацией и произношением. Таким детям, как правило, помогает логопед. Что мы делаем в таких случаях? Повторяем правильное слово 100-1000-1000000 раз, объясняем, как и куда ставить язычок, чтобы получился нужный звук, работаем с чистоговорками. И все это мы делаем до того момента, пока ребенок произнесет слово правильно. Почему, в контексте родного языка, все подобные моменты считаются нормальными, а в контексте иностранных языков – это считается, чуть ли не крайней точкой?

Ольга: Юлия, Вы верно подметили, что прежде чем освоить язык, ребёнку необходимо много слушать. Это обязательное условие. Осваивая родной язык, малыш, как правило, слушает чистую речь родителей с правильным русским произношением. Но даже в таких условиях, приближенным к идеальным, ребёнок не может правильно скопировать звуки и слова с первого раза и его приходится поправлять, уделять произношению пристальное внимание, а зачастую и водить к логопеду.

Поэтому было бы странно рассчитывать на то, что малыш сможет освоить чужой язык без отработки каждого звука в отдельности. На мой взгляд, работа над иностранным языком требует не меньшего внимания, чем над родным, а зачастую и большего: ведь у наших детей нет возможности слушать чистую английскую речь 24 часа в сутки.

Юлия: Любая мама, просмотрев материал несколько раз, без проблем воспроизведет все звуки четко и правильно.

Ольга: Это заблуждение. Постановка произношения - работа, требующая усилий и времени. К сожалению, простое прослушивание материала ещё не ведёт к правильному копированию. И уж тем более безосновательно говорить о том, что любая мама воспроизведёт звуки чётко и правильно, глядя на русскую транскрипцию английских слов.

Юлия: Даже если случается неудача, ребенок запомнил или понял слово по-своему, не стоит делать из этого трагедию. Нужно каждый раз поправлять, напоминать, подсказывать. Если малыш увидит, что он сказал не так и за этим последует отрицательная реакция, то конечно, могут быть психологические проблемы. Проблемы не от неправильности речи, а от страха быть осмеянным и наказанным. А значит и корень проблемы в другом.

Ольга: Трагедию делать, конечно, не стоит. Стоит просто объяснить и вместе исправить. Ошибка - это всегда повод для работы, а не для наказания или осмеяния. По правде говоря, мне даже странно было читать об этом: разве реакция любящей мамы может быть такой?

Юлия: Я ни в коем случае не хочу сказать, что нужно игнорировать правила и законы чужого языка. Конечно, всегда нужно стремиться к идеалу, но раздувать из мухи слона и преувеличивать реальные сложности и проблемы, не имеет смысла. Волков бояться – в лес не ходить. Никогда не узнаете получиться или нет, пока не попробуете.

И напоследок, хочу сказать несколько слов о комплексах, заиканиях и мечтах… Olga-ekb, я не сомневаюсь в том, что вы хороший специалист, и блог ваш интересный и познавательный, но, тут вы несколько раздули и преувеличили. Я выросла в семье педагогов и ни разу еще не видела закомплексованых и заикающихся детей. А вы-то сами знаете таких? Есть дети которые боятся, что их накажут. И именно страх быть наказанным приводит к таким последствиям, что вы описали.

Ольга: Юлия, о наказаниях я уже ответила. Я никогда не применяю этот "метод" в обучении языку. Что касается языковых комплексов, они начинают проявляться не в детстве - по крайней мере, не в раннем. В детстве мы все свято верим, что нас учат только самому лучшему и правильному. Но когда человек вырастает и начинает осознавать, что одноклассники или одногруппники с трудом сдерживают усмешку из-за его "зыс ыс" ("this is") - вот тогда и наступает время комплексов.

Теперь человек и рад был бы переучиться, но уже не может это сделать без посторонней помощи: не знает, с чего начать и что делать дальше. Кроме того, переучиваться в разы сложнее, чем сразу учиться правильно. Поэтому чаще такие студенты и школьники предпочитают молчать именно из страха быть высмеянными - теперь это не только академическая неуспеваемость, но и психологическая проблема.

Юлия: Я считаю, что произношение не играет большой роли. Кому легче будет объясниться в иноязычной среде: тому, кто знает 10 слов, но с прекрасным произношением или тому, кто знает 1000 слов, но с плохим произношением??? Даже среди носителей родного языка есть люди с хорошей дикцией и произношением, есть те, которые мямлят и бормочут, которых трудно понять. Над произношением можно работать в более сознательном возрасте. А пока дети способны быстро запоминать и усваивать информацию, нужно это использовать.

Ольга: Если из двух зол выбирать меньшее, то, наверное, лучше сказать неправильно, чем вообще не сказать. Но почему нужно выбирать именно из зол? Что может помешать человеку начать обучение языку с азов - постановки произношения? Спешка? Но куда мамы торопят своих детей?

Конечно, даже среди носителей есть люди с нарушенной дикцией. Не знаю, как вы, но я не считаю это поводом ориентироваться на них.

Категорически не соглашусь с подходом "над произношением можно работать в более сознательном возрасте". Как я уже сказала, переучиваться труднее, чем учиться. Кроме того, не случайно обучение языку начинается именно с произношения: это обусловлено логикой и закреплено вековым опытом образовательной системы. Дом начинается с фундамента, а речь - со звука. С этой аксиомой необходимо считаться, если вы не хотите, чтобы всё построенное вами здание пошло наперекосяк.

Юлия: Даже немого можно понять при желании, что уж говорить о людях, которые уменют говорить.

Знаете, Ольга, до декрета я работала в одной компании, у которой много иностранных заказчиков из разных стран. Все сотрудники часто проходят обучение и тренинги на стороне заказчика. Когда вам объясняют какие-то особенности продукта, и у вас практически нет времени, чтобы задавать вопросы, нужно вникать в дело с головой и сразу, поверьте, никто не думает и не мечтает об интонациях и произношении, все думают о том, какое же подходящее слово сказать. Кто-то говорит без проблем, кому-то трудно, но все говорят и друг друга понимают. Используют помощь других сотрудников, жесты, мимику, рисуют картинки, чтобы помочь понять друг друга. Часто допускаются грамматические ошибки, неправильная постановка предложения, английский звук [th] заменяется привычным нам [з]… и многое другое. С какой бы страны не были заказчики, все общаются на английском. Кстати, уровень английского у сотрудников от элементарного до свободного, как с нашей стороны, так и со стороны заказчика. Ведь там же тоже люди. Они, как и мы, учат язык по-разному. Кто-то говорит чисто и красиво, кто-то с ошибками, у кого-то лексический запас слов больше, у кого-то меньше, но такого, что никто ничего не понимает, из-за отсутствия правильного произношения просто не бывает. В худшем случае, можно построить просто цепочку слов, чтобы передать общий смысл, если очень нужно чтобы тебя поняли. А зная слова, можно и строить эти самые цепочки.

Ольга: Да, некоторым приходится учить язык в полевых условиях. Очень уважаю опыт, смелость и стрессоустойчивость таких людей. Что касается детей, то ничуть не сомневаюсь, что любой из них заговорит на английском, оказавшись в языковой среде. Более того, уверена, ребёнок сможет договориться и без слов, на одном лишь языке жестов, с англоязычными, да и с любыми другими детьми. Но разве наша дискуссия об этом? По-моему, речь идёт о том, стоит ли маме рассчитывать, что иностранцы всё равно поймут её ребёнка, как бы он ни коверкал слова. Конечно, хочется надеяться, что малыш вырастет и встретит исключительно приветливых и вежливых иностранцев, которые будут делать комплименты его английскому и всячески стимулировать его речь. Но вот стоит ли этим злоупотреблять?

Юлия: Сейчас вспомнился эпизод со студенческой жизни. Я посещала разговорный клуб, в котором были встречи с америанцами. И вот, когда поднималась какая-то тема, все сидели испуганные и напряженные– так боялись сделать ошибку, думали над каждым словом, следили, куда поставить язык, чтобы правильно прозвучало. Ну, какой же разговор в такой атмосфере и напряжении? В таких ситуациях сами американцы нам говорили: «Не бойтесь делать ошибки, не думайте о грамматике, просто говорите. Мы поймем». И это помогало. Никто не боялся ошибаться говорили как могли. Помогали и жестами, и рисовали на бумаге. Короче говоря получали в результате массу позитива, хорошего настроения, и что самое главное, настоящую разговорную практику!

Ольга: А вот с этим абсолютно согласна! Не стоит бояться говорить на языке, даже если ваше произношение далеко от идеального. Ваша уверенность будет расти прямо пропорционально количеству языковой практики.

Юлия, спасибо за позицию! Несмотря на расхождения во взглядах, уважаю Ваш опыт, смелость и желание научить. А мамочкам, которые хотят, чтобы их дети владели английским, я бы очень рекомендовала начать с освоения правильного произношения - тем более, это можно делать вместе с детьми. Поверьте, это вовсе не так сложно, как кажется, и вы почувствуете себя гораздо увереннее, когда английские звуки превратятся из врагов в ваших союзников. У вас обязательно всё получится и вы сможете совершить увлекательное путешествие по тропам изучения английского языка вместе со своими малышами.

А что вы думаете?