Каждый раз, проходя мимо холодильника с магнитными буквами, дочка не упускает случая попрактиковаться, удивляя меня своей настойчивостью. Она выстраивает из изученных букв разные узоры, называя их по именам. Часто втягивает меня в игру: например, просит меня говорить "one", а сама говорит "A" и т.д. до девяти. Зная, что со звуками у неё слабее, я стала показывать пример: быстро на ходу называть звуки всех букв - Даша потянулась за мной.

С появлением букв из фетра, дочкин подход к изучению букв в корне изменился: она стала воспринимать их как друзей и товарищей по играм. Теперь не одно занятие у нас не обходится без наших самодельных персонажей.

Как ни странно, основной двигательной силой в обучении чтению и письму являюсь не я, а моя дочка. Она сама берёт блокнот с ручкой и начинает писать буквы, прося меня диктовать ей, что писать. Или ставит свой столик рядом с доской и приглашает меня поиграть в школу.

Очень долго я избегала обучения своего ребёнка буквам и чтению. И причина этому вовсе не моя лень - дело в том, что слишком многие дети после первого знакомства с буквами и правилами чтения на моих глазах превращались из активно-заинтересованных участников урока в скучающих и пассивных слушателей.