Тему сегодняшней заметки я вынашиваю давно, но толчок к её написанию мне дала поднятая на форуме тема "Разговор или грамматика?". Периодически в моей жизни возникают кусочки паззла, которые я с разной степенью осознанности пытаюсь сложить в целостную картинку под названием "коммуникативный подход в обучении иностранному языку". Сразу скажу, что к конечному результату я ещё не пришла, но по ощущениям нахожусь где-то в начале второго этапа пути.

Преподавание английского в большинстве случаев идет под лозунгом: Главное--разговорный! или еще сльнее: Только разговорный! Все верно, однако я бы добавил: Но не в ущерб грамматике! Возможно, такой односторонний, несколько перекошенный подход к преподаванию языка идет от некоторых (многих?) преподавателей, которые неважно знают грамматику, недолюбливают ее, а главное,не умеют донести ее до студентов, с одной стороны, толково, логично а с другой стороны, достаточно кратко. Методика преподавания грамматики--это не хухры-мухры. Вместе с тем, делать это вполне можно убедительно,интересно и даже остроумно.

У нас в клубе накопилось уже довольно много историй с описаниями успешного или тернистого пути изучения иностранного языка, а также рассказов родителей детей-билингвов. Сегодня я рада приветствовать в качестве гостьи Анну, преподавателя английского и норвежского языков на курсах, а также опытного репетитора с восьмилетним стажем.

Кажется, ещё только вчера мы обсуждали тему «Подводные камни при обучении иностранному языку», поднятую Олей на форуме, когда она впервые появилась на сайте. Но, оказывается, прошёл уже почти год и у Оли растёт и успешно развивается ребёнок-билингв, которому посвящена значительная часть её блога “Shilkimylki”. А сама Оля согласилась поделиться с нами своим опытом изучения языка. Но не только: прочитав это интервью, вы будете точно знать, как поддерживать английский в живом «рабочем» состоянии – так сказать, “at your fingertips”.