С большим удовольствием и трепетом представляю вам нашу сегодняшнюю гостью – именно такие чувства я испытывала на протяжении всего разговора с Валентиной. Эта удивительная мама, не имеющая ни лингвистического образования, ни навыков преподавания, взяла на свои хрупкие плечи ответственность за англоязычие своих девочек. Читайте о её нелёгком и порой тернистом, но неизменно наполненном счастьем и любовью пути. Пути к успеху.

Хитом прошедшей недели стала видеозапись, где мама с дочкой поют песенку про пальчики на руках, которую я нашла на сайте blog.bilingual-child.ru. К счастью, в одной из рассылок В контакте я нашла текст этой песенки (всё таки сказывается моя потребность в том, чтобы сначала увидеть текст со всеми его незнакомыми словами, как в школе). Параллельно мы выучили, как называются пальцы на английском языке, и провели пальчиковую гимнастику.

Я следила за ходом онлайн-эксперимента, и он натолкнул меня на мысль, чего нам не хвататает в наших занятиях. Когда мы играем на английском - ребенок действует, а я комментирую и прошу его тоже что-то сказать. он за мной повторяет фразы или сам что-нибудь говорит. Только он больше слушал и мало отвечал, а как то изменить то я не могла. я подумала, что нам нужен совершенно посторонний человек, с кем он может разговаривать, не так как с мамой -что полегче, без усилий, а остальное по-русски. Говорить он стеснялся даже со мной, потому что был не уверен, что сказать и как.

Английский в школе меня совсем не увлекал, хотя по предмету всегда имела 5. Занятия были однообразными и скучными, и к окончанию школы я вообще потеряла интерес языку. Поступив в университет, мне почему-то захотелось снова вернуться к изучению английского, и я нашла для себя языковую школу. Это было мое самое лучшее время. Активные преподаватели, интереснейшие занятия, общение с такими же увлеченными людьми, а также занятия с носителями языка приносили невероятное удовольствие. На тот момент практически с полного нуля я смогла достигнуть неплохого уровня, который позволял более-менее свободно общаться с иностранцами, читать книги и смотреть фильмы. У меня появилось много друзей-американцев, с которыми мы и по сей день общаемся, только уже в социальных сетях.

За эту неделю мы с дочкой нового не узнали ничего… но порядком закрепили всё, что «изучили» раньше: завтрак с кашей, мытье рук, название игрушек и их цвета.

Вчерашнее занятие по английскому свелось к знакомству с новой книжкой «Горшочек, вари» (издание адаптировано для малышей, с хорошими картинками). К книгам Милашка очень хорошо относится, любит, чтобы ей почитали. Но этот сюжет ей еще пока не знаком.

Я, вся воодушевленная, предложила новинку, предупредила, что будем читать по-английски, попросила не перебивать и пообещала, что всё обсудим после прочтения. Но фокус не получился. Милана сразу поняла только одно – про девочку, что она жила вместе с мамой. Больше – ничего, все время меня перебивала, спрашивала, кто это? Не понимая сюжета, потеряла интерес…

Итак, я всерьёз отнеслась к овладению английским языком. Что меня на это сподвигло? То, что Милана осознала, что есть другой, кроме русского, язык. Она меня постоянно спрашивает, как по-английски то-то и то-то. Но это сейчас происходит в рамках серии других вопросов: из чего сделано то-то? И так обо всём, что видит. Я решила вовремя поддержать этот интерес к английскому и действовать.

У меня сомнения по поводу наших занятий с ребенком. Начну с того, что я английский учила самостоятельно с 23 до 30 лет. Начала с нулевого уровня. С пяти лет мечтала выучить английский, в школе занятий практически не было, в институте была круглым нулем. Учебников, материалов не продавали, словарь только с рук. В 23 я решила, надо что-то с нереализованной мечтой делать, начала заниматься. Что-то выучила, сдала IELTS на средний балл, кажется 5, и за 10 лет все забыла. С ребенком с рождения не хотела заниматься, чтобы не путать.